Этот замечательный учебник разработан для иностранцев, начинающих изучать русский язык и включает в себя словарь с переводом слов на английский, французский и немецкий языки. В структуре учебника удачно сочетаются грамматические комментарии и задания по разговорной практике, подкрепленные ключами и аудиоприложениями. Part 1: This course is designed for 80-120 hours and offers a good introduction of the Russian language. The communicative and grammatical teaching approaches have been successfully combined in this textbook. The dictionary includes lexicon in English, German and French. Part 2.I: The second part (Volume 1) of a popular course of Russian for grownups is intended for continuing to study Russian at a basic level (A2). The textbook is designed on the average for 80-120 hours. The goal is maintenance of fast mastering of different aspects of language and kinds of speech activities. Grammatical and colloquial courses are combined. The textbook includes game tasks, keys and audio supplement. Похожие публикации Учебник состоит из 14-и уроков, в каждый из которых входит диалог, грамматическая часть, словарь и упражнения. К учебнику прилагаются 4 диска с аудиоматериалами. Учебник русского языка для англоговорящих. Впервые был выпущен сразу после Второй Мировой Войны, переиздан в 1992 г. Тексты, объяснения грамматики, упражнения, поурочные словарики. Озвученный словарь для изучения слов русского языка. Содержит примерно 2000 слов, для каждого слова есть картинка и пара-тройка поясняющих примеров с переводом на английский язык. Математический словарь. Многоязычное издание: английский, французский, немецкий, русский, испанский. Mathematics Dictionary. Multilingual Edition: English, French, German, Russian, Spanish. Combined in this dictionary are explicit definitions of Озвученный словарь для изучения слов русского языка. Содержит примерно 2000 слов, для каждого слова есть картинка и пара-тройка поясняющих примеров с переводом на английский язык. Continuing with Russian is an intermediate-advanced textbook for students who have been through a full-sized elementary text and have been exposed to the more basic morphological patterns and a first-year vocabulary. Аудиокурс русского языка как иностранного на английском языке. Удобно использовать во время вождения автомобиля или работы. Учебный курс русского языка для иностранцев (на английском языке). Уровень для продолжающих. Обложки очень. На ' Русский язык 3 класс. Решебник Обложка учебника - Русский язык 10-11. Возможность купить Обложка для учебников и книг 230х380 с липким слоем по привлекательной цене в интернет магазине Лабиринт| ISBN. 'Русский язык. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. ФГОС' Иванов, Романова, Кузнецова, Евдокимова, Петленко. Colloquial Russian 2 is the ideal way to refresh your knowledge of the language and to extend your skills. Colloquial Russian 2 is designed to help those Учебный курс русского языка для иностранцев (на английском языке). Это начальный курс, не требующий никаких знаний русского. Colloquial Russian is easy to use and completely up-to-date! Specially written by experienced teachers for self-study or A Practical Guide is an innovative reference guide to Russian, combining traditional and function-based grammar in a single volume.
0 Comments
Гусаров, В.М. Общая теория статистики. Общая теория статистики: Учебник / М.Р. Автор Ефимова М. Название Общая теория статистики Продолжение названия Учебник/Ефимова М. Р., Петрова Е. В., Румянцев В. Тип литературы Учебник Факультет Бухгалтерское Авторский знак Е-91 Каталожный индекс 60.6 Индекс ББК 60.6;31 Место издания М Издательство ИНФРА-М Год издания 1998 Объем 416с Ключевые слова статистика, теория статистики Оглавление Глава 1 Задачи статистики и ее организация 3 1. Общее представление о статистике и краткие сведения из ее истории 3 1. Предмет статистической науки и ее методология 10 1. Современная организация статистики в Российской Федерации и ее задачи 18 Контрольные вопросы к главе 1 26 Глава 2 Статистическое наблюдение 27 2. Формирование информационной базы статистического исследования 27 2. Программно-методологические и организационные вопросы статистического наблюдения 31 2. Виды статистического наблюдения и их особенности 38 Контрольные вопросы к главе 2 48 Глава 3 Группировка статистических данных и ее роль в анализе информации 49 3. Виды и задачи группировок 49 3. Некоторые вопросы техники выполнения группировки 58 З. Статистические таблицы 61 3. Графическое представление статистических данных 65 Контрольные вопросы к главе 3 73 Глава 4 Абсолютные, относительные и средние величины 75 4. Общие принципы построения статистических показателей 75 4. Абсолютные величины 77 4. Относительные величины 80 4. Виды средних величин и их значение в социально-экономических исследованиях 89 4. Средняя арифметическая, ее свойства и другие степенные средние 99 Контрольные вопросы к главе 4 106 Глава 5 Статистические распределения и их основные характеристики 107 5. Вариация признака в совокупности и значение ее изучения 107 5. Основные характеристики и графическое изображение вариационного ряда 115 5. Показатели центра распределения 119 5. Показатели вариации (колеблемости) признака 122 5. Моменты распределения 136 5. Изучение формы распределения 138 5. Критерии согласия 147 5. Вариационный ряд и группировка 152 Контрольные вопросы к главе 5 156 Глава 6 Выборочное наблюдение 157 6. Понятие о выборочном наблюдении и его теоретические основы 157 6. Простая случайная выборка 160 6. Определение необходимой численности выборки 172 6. Малые выборки 178 6. Статистическая проверка гипотез (Общие понятия. Выбор типа критической области) 182 6. Проверка гипотезы о принадлежности 'выделяющихся' наблюдений исследуемой генеральной совокупности 186 6. Проверка гипотезы о величине средней арифметической и доли 192 6. Элементы дисперсионного анализа 198 6. Различные формы организации выборочного наблюдения 203 6. Практика применения выборочного метода наблюдения 212 Контрольные вопросы к главе 6 219 Глава 7 Корреляционная связь и ее статистическое изучение 221 7. Понятие о корреляционной связи и предпосылки ее использования 221 7. Статистические методы выявления наличия корреляционной связи между двумя признаками 225 7. Измерение степени тесноты корреляционной связи в случае парной зависимости 231 7. Уравнение регрессии 256 7. Множественная корреляция 269 Контрольные вопросы к главе 7 279 Глава 8 Ряды динамики 281 8. Виды рядов динамики 281 8. Показатели ряда динамики и методы их исчисления 287 8. Средние характеристики ряда динамики 293 8. Выявление и характеристика основной тенденции развития 298 8. Понятие сезонной неравномерности и ее характеристика 318 8. Корреляционная зависимость между уровнями различных рядов динамики 335 Контрольные вопросы к главе 8 338 Глава 9 Индексы и их использование в экономико-статистических исследованиях 339 9. Общее понятие об индексах и значение индексного метода анализа 339 9. Индексы количественных показателей 342 9. Индексы качественных показателей 353 9. Использование индексов в экономическом анализе 366 9. Использование индексов в макроэкономических исследованиях 377 Контрольные вопросы к главе 9 391. Практикум состоит из трех разделов, соответствующих темам курса общей теории статистики. Каждый раздел построен так, что сначала излагается теория по изучаемому материалу, приводятся краткие теоретические указания о методах расчета и анализа показателей. Затем рассматриваются типовые примеры с решениями и приводятся задачи для самостоятельной работы (большинство задач имеют ответы), которые позволяют студентам наиболее полно и глубоко изучить материал. При составлении задач были использованы данные статистических сборников и отчеты конкретных предприятий.В приложении представлены математико-статистические таблицы. Занимательная математики для дошкольников в детском саду с помощью картинок. Математика /учебники /тетрадки / для дошкольников и начального обучения [2005-2006, обучающая. Преподавание на курсах ведется по авторской методике Ирины Соом. Дистанционные занятия в виртуальном классе с опытными преподавателями. Занятия он-лайн с дипломированными специалистами по русскому языку, литературе, математике, физике, обществознанию и английскому языку. Будько Т.С.; Брестский государственный университет им. -- Брест: Издательство БрГУ, 2006. Оглавление 1.1 Из истории развития количественных представлений 2.1 Этапы исторического развития способов измерения величин. Происхождение названий единиц измерения величин 3.1 Из истории развития геометрии. Происхождение названий геометрических фигур и их определение 4.1 Возрастные особенности развития пространственных представлений у детей раннего и дошкольного возраста 6.1 Общая характеристика содержания ФЭМП 8.1 Число и вычисление 8.4 Ориентировка в пространстве 8.5 Ориентировка во времени - - ' Леушина А. – М., Просвещение, 1974.- 368с. Краткий анализ преподавания арифметики в 1 классе начальной школы (до введения новых программ) О некоторых направлениях в реформе математического образования в начальных классах школы Новая программа по математике в I классе школы (утверждена Министерством просвещения СССР) § 1. Обучение и развитие детей § 2. Своеобразие обучения маленьких детей элементам математических знаний § 3. Сенсорное развитие — чувственная основа умственного и математического развития детей § 1. Методы обучения детой арифметике в XVIII—XIX вв. В начальной школе § 2. Вопросы методики обучения детей числу и счету в дошкольной педагогической литературе § 1. Развитие у детей представлении о множестве § 2. Споеабы сравнения множеств детьми разного возраста § 3. Роль различных анализаторов в развитии навыков счета и представлений о множестве § 4. МЕТОДИКА МАТЕМАТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ. (краткий курс лекций в опорных конспектах, схемах, таблицах). Наталья Ивановна ФРЕЙЛАХ. Данное пособие является обобщением практической деятельности по математическому развитию дошкольников и опыта преподавания. Математика для детей, задания по математике скачать бесплатно,распечатать прописи цифр. Представлений у дошкольников; значение, содержание и методику формирования математических. Математических представлений и методику математического развития детей дошкольного возраста. Стойлова Л.П. Математика: Учебник для студентов высших учебных заведений. М., 2000, 2002. О развитии у детей деятельности счета § 5. Развитие у детей представления об известных отрезках натурального ряда § 1. Организация обучения детей во второй младшей группе § 2. Программный материал для детей трех лет § 3. Примерные занятия с множествами в группе детей трех лет § 4. Методика работы по развитию пространственных и временных представлений у детей второй младшей группы § 1. Организация работы с детьми пятого года жизни § 2. Программный материал для группы детей пятого года жизни § 3. Примерные занятия с множествами и по счету в группе детей пятого года жизни § 4. Примерные занятия по развитию пространственных и временных представлений § 1. Организация работы с детьми шестого года жкзни § 2. Программный материал для группы детей шестого года жизни § 3. Примерные занятия: множество, число и счет § 4. Формирование пространственных и временных представлении § 5. Закрепление и использование усвоенных знаний на других занятиях, в играх и бытовой жизни § 1. Организация работы с детьми седьмого года жизни § 2. Программный материал для подготовительной группы § 3. Примерные занятия в подготовительной к школе группе детского сада: множество, счет, число § 4. Обучение детей элементам вычислительной деятельности § 5. Способы обучения детей решению арифметических задач в детском саду § 6. Примерные занятия по развитию у детей представлений о величине и измерении, о форме, о пространственных и временных отношениях § 7. Закрепление представлений и применение полученных знаний, умений, навыков на занятиях, в игре и в быту - ' Арапова-Пискарева П.А.— М.: МОЗАИКА-СИИТЕЗ, 2009.-112. Настоящее пособие является доработанным вариантом первого издания книги «Формирование элементарных математических представлений в детском саду». Пособие содержит уточненный и дополненный вариант программы и методических рекомендаций по развитию математических представлении у детей 2 7 лет. Разработанных в традициях отечественной дошкольной педагогики. Книга адресована широкому кругу специалистов дошкольного образования, а также студентам и преподавателям педагогических колледжей и вузов. Политика приватности (конфиденциальности) • Любая информация, переданная Сторонами друг другу при пользовании ресурсами Сайта, является конфиденциальной информацией. • Пользователь дает разрешение Администрации Сайта на сбор, обработку и хранение своих личных персональных данных, а также на рассылку текстовой и графической информации рекламного характера. • Стороны обязуются соблюдать данное соглашение, регламентирующее правоотношения связанные с установлением, изменением и прекращением режима конфиденциальности в отношении личной информации Сторон и не разглашать конфиденциальную информацию третьим лицам. • Администрация Сайта собирает два вида информации о Пользователе: • — персональную информацию, которую Пользователь сознательно раскрыл Администрации Сайта в целях пользования ресурсами Сайта; • — техническую информацию, автоматически собираемую программным обеспечением Сайта во время его посещения. Во время посещения Пользователем Сайта службе поддержки автоматически становится доступной информация из стандартных журналов регистрации сервера (server logs). Сюда входит IP-адрес компьютера Пользователя (или прокси-сервера, если он используется для выхода в интернет), имя интернет-провайдера, имя домена, тип браузера и операционной системы, информация о сайте, с которого Пользователь совершил переход на Сайт, страницах Сайта, которые посещает Пользователь, дате и времени этих посещений, файлах, которые Пользователь загружает. Эта информация анализируется программно в агрегированном (обезличенном) виде для анализа посещаемости Сайта, и используется при разработке предложений по его улучшению и развитию. Связь между IP-адресом и персональной информацией Пользователя никогда не раскрывается третьим лицам, за исключением тех случаев, когда это требуется законодательство страны, резидентом которой является Пользователь. • Администрация Сайта очень серьезно относится к защите персональных данных Пользователя и никогда не предоставляет персональную информацию Пользователя кому бы то ни было, кроме случаев, когда этого прямо требует уполномоченный государственный орган (например, по письменному запросу суда). Подскажите, где найти учебники по Vray на русском языке. Именно учебники. В интернете можно найти хороший русский учебник: Справка Google SketchUp6.chm. V-Ray для SketchUp - пока лидер по качеству (правда глюки случаются). SU Podium и V-Ray для SketchUp устанавливаются и работают по тому же принципу в самом SketchUp. Как автор этого сайта, перевода HELPa к 5-й версии и книги 'SketchUp на все 100%' (по 6-й версии), поскольку вижу некоторую путаницу. Подробную информацию по этим и другим учебным материалам на русском см. А зачем Сinema, если есть V-Ray для скетча, и для него уже все есть Smile? Вся персональная информация Пользователя используются для связи с ним, для исполнения сделки, заключенной между Пользователями Сайта с помощью ресурсов Сайта, для анализа посещаемости Сайта, для разработки предложений по его улучшению и развитию и может быть раскрыта иным третьим лицам только с его разрешения. • Администрация Сайта осуществляет защиту персональной информации Пользователя, применяя общепринятые методы безопасности для обеспечения защиты информации от потери, искажения и несанкционированного распространения. Безопасность реализуется программными средствами сетевой защиты, процедурами проверки доступа, применением криптографических средств защиты информации, соблюдением политики конфиденциальности. • На Сайте реализована технология идентификации пользователей, основанная на использовании файлов cookies. Cookies — это небольшие по размеру файлы, сохраняемые на компьютере Пользователя посредством веб-браузера. На компьютере, используемом Пользователем для доступа на Сайт, могут быть записаны файлы cookies, которые в дальнейшем будут использованы для автоматической авторизации, а также для сбора статистических данных, в частности о посещаемости Сайта. Администрация Сайта не сохраняет персональные данные или пароли в файлах cookies. Пользователь вправе запретить сохранение файлов cookies на компьютере, используемом для доступа к Сайту, соответствующим образом настроив свой браузер. При этом следует иметь в виду, что все сервисы, использующие данную технологию, могут оказаться недоступными. SketchUp – простейшее приложение для моделирования и модификации трехмерных объектов и сцен, приобретённое Google в 2006 году и проданное спустя 6 лет. По сути, это инструмент эскизного (низкополигонального) трехмерного моделирования. С его помощью любой человек, считающий, что работа в трехмерных редакторах – удел избранных, сможет за пару часов освоить основные моменты работы с 3D, создавать довольно-таки сложные объекты и текстурировать их. Скетчап стал своеобразным Paint’ом, где можно рисовать в трех плоскостях. Сферы применения SketchUp 8, выпущенную в 2008 году, можно использовать для решения следующих проблем: • освоения трехмерной графики детьми и пожилыми проектировщиками советской эпохи, для которых пакеты, вроде 3dsmax и Компас, кажутся невероятно сложными; • создания оригинальных презентаций школьниками и студентами технических вузов; • моделирования зданий, в том числе в сфере виртуальной архитектуры, интерьеров и ландшафтов; • дизайна уровней для движка Source Engine; • получения моделей для последующей их печати на 3D-принтере. Главные особенности Скетч Ап 8 Благодаря ряду особенностей Google позиционирует SketchUp 8, как простейший инструмент для непрофессиональной работы с 3D. • Нет окон и диалогов предварительной настройки и сюрреалистичного рендеринга. Основные параметры вводятся сразу после или во время действия инструмента или вызова функции в поле контроля параметров. В результате пользователь сразу видит результат выполнения действия, и может изменять его в реальном времени. Однако, имеется возможность передачи сцен в V-Ray и Artlantis, а также пару иных рендеров. Простейший рендер в SketchUp все-таки присутствует. Параметры основного источника света – солнца – можно изменять, как и настройки отбрасываемых теней. • Отсутствие карт смещения, позволяющих моделировать освещение точки, не изменяя её положения, таким образом, чтобы у юзера создавалась иллюзия увеличения сложности объекта. • Наличие запатентованного (его аналог присутствует в большинстве более сложных редакторов) инструмента Тяни/Толкай, способного создавать боковые стенки для плоского объекта, придавая ему объема. • Возможность расширения функционала за счёт установки плагинов (для создания физических эффектов, визуализации, текстурирования, экспорта в другие форматы) и написания (использования готовых) макроcов на Ruby. • Наличие функции создания компонентов. Компоненты можно использовать в любой сцене сколь угодно раз после их создания. После редактирования компонента изменения будут внесены и в сцены, где он присутствует. • Шаблоны – масса заготовленных преднастроек проекта с использованием разных единиц измерения для решения различных задач (проектирование для деревообработки, горизонтальные проекции, моделирование для Google Earth, инженерное проектирование). • Управление посредством комбинаций горячих клавиш. Выполнение любого действия и даже скрипта можно закрепить за комбинацией локальных клавиш, не используемых в Windows (как, например, Ctrl + C). Присутствует справка, активация которой вызовет учебник для каждого конкретного случая. Благодаря ей ускоряется обучение работе в SketchUp, юзер быстро понимает, как пользоваться тем или иным инструментом. К прочим достоинствам причисляются упрощенная работа со слоями, добавление выносок с размерами, создание динамических объектов, построение разрезов и сечений. Поддерживаемые форматы и плагины Разработанные в SketchUp Rus проекты хранятся в специальном формате с расширением skp. Помимо собственного типа файлов программа поддерживает импорт и экспорт графики из/в форматы ddf, tga, 3ds, dwg и растровую графику psd, bmp, png, tif, и psd. При импорте осуществляется обрезка или изменение размера объекта, вставка его в качестве отдельного элемента сцены, использование в качестве текстуры или фона. Pro версия тем и отличается от бесплатной, что поддерживает большее разнообразие типов файлов. Система Photo Match поможет создать сцену на базе растрового изображения. Плагины основном представляют собой базу готовых элементов, соответствующих спецификации (мебель, колоны, балки, различные конструкции из металла и бетона, двери, элементы дизайна и декора, текстуры, материалы и т. Расширяют плагины и список понимаемых SketchUp типов файлов, добавляя в их число mxs, b3d и прочие. Самое распространённое дополнение V-Ray визуализирует 3D-сцены. Эксплуатация совместно с Google Earth Упрощенный трехмерный редактор от Гугл является элементом одной семьи программных продуктов, поэтому он совместим с другими ее представителями, к примеру, виртуальным глобусом. Приложение поддерживает перенос данных с/в Google Earth, что упрощает моделирование копий архитектурных объектов. Импортируем фото здания и строим цифровую модель на основе спутникового снимка. Хотим посмотреть, как архитектурное сооружение будет выглядеть в определённой местности? При этом можно добавлять тени с учётом географического места положения объекта и времени суток. Пользовательский интерфейс Окно SketchUp представлено следующими фреймами и областями. • Строка заголовка – здесь приводится название открытого файла. • Главное меню – доступ ко всем функциям и возможностям редактора. • Область моделирования занимает основную часть экрана, здесь осуществляются все основные действия при разработке модели. • Панель инструментов (перемещаема) – содержит блоки самых необходимых в работе инструментов. • Строчка состояния – в ней приведены подсказки по работе с выбранным инструментом, кнопка для вызова справки, касающейся его. Справа выводятся числовые значения задаваемых величин. Инструменты Любой объект в SketchUp состоит из двух элементов: граней и краёв. Что это такое? Края – это обычные линии, прямые, ломанные, пересекающиеся, дуги. Грани – двухмерные фигуры, получающиеся при пересечении нескольких краёв. Для рисования краёв и граней в программе присутствует несколько инструментов. Рисование Линия – средство для создания краев и траекторий. Последние необходимы для превращения фигур в модели. Прямоугольник, многоугольник, окружность и дуга строят соответствующие фигуры с заданными параметрами. Инструменты песочницы созданы для редактирования и построения объемных изображений местности. Посредством выбора контурных линий или рисования гладкого ландшафта можно добиться получения сглаженных земных поверхностей, автотрасс, уступов, возвышений и долин. Работа с объектами Во второй группе инструментов размещены функции для обработки моделей. Ластик – удалит ненужный элемент или секцию, превращая куб в коробку или комнату. Заливка – заполнит цветом или текстурой выбранную грань/объект или применит к последнему выбранный материал (стекло, дерево). В библиотеке присутствуют десятки материалов, которые можно наносить на грани. В наличии и инструменты для масштабирования, вращения и перемещения элементов сцены. Тяни/Толкай – средство для быстрого перехода от 2D к 3D. Превращает поверхности в объемные фигуры. Для преобразования необходимо выбрать объект и задать плоскость (направление) его выдавливания. Ведение – универсальное средство для выдавливания фигур по кривой или заранее подготовленной дуге (усовершенствованный Тяни/Толкай). Так легко рисуются объекты вращения, например, трубы. Ещё инструмент используется для закругления краёв на предметах мебели и т. Сдвиг – перемещение краёв, которые ограничивают выбранную грань. Создать компонент – средство для добавления элементов, кои можно неоднократно использовать в разных сценах, в том числе и модифицировать. Рулетка и угломер – электронные измерительные инструменты для получения точных размеров между точками или углов пересечения линий и плоскостей. Группировка – создание сложных моделей на основе простых для их одновременной обработки (перемещения). Он группирует выбранные элементы сцены, делая их одним объектом до разъединения. Инструменты для обработки сплошных объектов позволяют перекрывать их, объединять, обрезать, разделять, вычитать пересекающиеся элементы, оставляя пересекаемую фигуру или же удалить эту область. Функция постройки сечений в указанной плоскости помогает на время удалить часть содержимого проекта, чтобы заглянуть внутрь. Используется при построении ортогональных моделей и демонстрации внутренней структуры чего-либо. Указатель размеров – выносит любой размер в удобное место в выбранных единицах измерения. Создание анимации – экспорт нескольких видов и создание анимации на их основе. Текст и 3D текст служат для добавления плоских и объемных надписей. Создание слоев и структурирование объектов в сложной сцене – средства, благодаря которым совсем несложно добиться порядка при наличии десятков компонентов в модели. Стили и материалы Группа кнопок отвечает за активацию режима визуализации сцены: скрытие линий, рентгеновские лучи, каркас, монохромное изображение, затенение текстур. Текстурирование объектов происходит через диалог Материалы. Библиотека хоть и не пестрит материалами, все же самые необходимые в ней присутствуют, вроде камня, различных типов кровли, древесины, кирпича, ковровых покрытий, металла и прочих. Камера Просматривать результаты труда помогают десятки инструментов для работы с камерами. Так, при помощи Орбиты картинку можно вращать в любом направлении во всех плоскостях, с центром в точке начала координат, кою можно смещать. Инструмент Панорама передвигает камеру во всех плоскостях, Масштаб – отдаляет и приближает сцену. При помощи функции указания зоны обзора можно ограничить просматриваемое пространство. Для удобства просмотра камеру можно установить удобным образом в любом месте и наблюдать за моделью от первого лица. Воспользовавшись опцией Проход, юзер сможет пройтись по указанному маршруту, как в трёхмерной игре, и даже вращать головой, рассматривая модель. Другие функции работы с камерой позволяют устанавливать дополнительные камеры и выбирать их тип из почти сотни представленных. Камеры можно блокировать и устанавливать фиксированные области обзора. Интерактивные презентации Сохранённые проекты можно отправлять в программу LayOut. Её интерфейс хоть и не на русском языке, красивая интерактивная презентация с добавлением текста, геометрических фигур, штампов, пиксельных изображений, стрелочек и прочих акцентов получится у каждого. Мультимедийные презентации можно сразу конвертировать в avi или mov или импортировать в pdf, dwg и графические форматы jpg или png с поддержкой прозрачности. Загружаемый контент Функции загрузки и скачивания моделей помогают обмениваться творениями с другими пользователями, посредством онлайн библиотеки 3D Warehouse. Здесь размещаются только текстурированные модели, а что касается цифровых копий реалистичных зданий, то они снабжены и географическими метками. Любую их них можно бесплатно скачать в нескольких форматах, в том числе и в skp, как с файлообменника, куда пользователь загрузил файл, так и через торрент. По ссылке ниже размещена русская версия SketchUp. Она подходит для: • Windows XP; • Windows 7; • Windows 8; • Windows 10; • и поставляется со встроенной иллюстрированной справкой. Наличие понятных инструментов, отсутствие окон предварительных настроек и рендеринга, и переведённый на русский язык интерфейс делают возможным использование программы широким кругом пользователей. Платонов Сергей - Учебник русской истории, скачать бесплатно книгу в формате fb2, doc, rtf, html, txt. Купить Ozon.ru (Книги) Учебник русской истории проф. С.Ф.Платонова как итог долголетней. Учебник русской истории - Платонов Сергей, читать или скачать бесплатно в формате fb2 epub. Платонов Учебник Русской истории §1. Предмет курса русской истории Русское государство, в котором мы живем, ведет свое начало от IX. Русские же племена, образовавшие это государство, существовали еще ранее. В начале своей исторической жизни они занимали только область р. Днепра с его притоками, область озера Ильменя с его реками, а также лежащие в промежутке между Днепром и Ильменем верховья Западной Двины и Волги. К числу русских племен, составлявших одну из ветвей великого Славянского племени, принадлежали: поляне — на среднем Днепре, северяне — на р. Десне, древляне и дреговичи — на р. Припяти, радимичи — на р. Соже, кривичи — на верховьях Днепра, Волги и Западной Двины, словене — не озере Ильмень. Между этими племенами вначале было очень мало взаимных связей; еще менее близости к ним было у окраинных племен:. Здравствуй, дорогой незнакомец. Книга 'Учебник русской истории' Платонов Сергей Федорович не оставит тебя равнодушным, не вызовет желания заглянуть в эпилог. Произведение, благодаря мастерскому перу автора, наполнено тонкими и живыми психологическими портретами. Легкий и утонченный юмор подается в умеренных дозах, позволяя немного передохнуть и расслабиться от основного потока информации. Это настоящее явление в литературе, которое не любишь, а восхищаешься всем естеством, оно не нравится, а приводит в неописуемый восторг. На развязку возложена огромная миссия и она не разочаровывает, а наоборот дает возможность для дальнейших размышлений. Умеренное уделение внимания мелочам, создало довольно четкую картину, но и не лишило читателя места для его личного воображения. Кто способен читать между строк, может уловить, что важное в своем непосредственном проявлении становится собственной противоположностью. В рассказе присутствует тонка психология, отличная идея и весьма нестандартная, невероятная ситуация. Актуальность проблематики, взятой за основу, можно отнести к разряду вечных, ведь пока есть люди их взаимоотношения всегда будут сложными и многообразными. Яркие пейзажи, необъятные горизонты и насыщенные цвета - все это усиливает глубину восприятия и будоражит воображение. Умелое использование зрительных образов писателем создает принципиально новый, преобразованный мир, энергичный и насыщенный красками. 'Учебник русской истории' Платонов Сергей Федорович читать бесплатно онлайн увлекательно, порой напоминает нам нашу жизнь, видишь самого себя в ней, и уже смотришь на читаемое словно на пособие. Ищу учебник 'Сольфеджио' 1-2 класс Баева, Зебряк. Книги, диски. Отдам даром вещи: мебель, одежда, обувь, книги, товары для детей. Учебное пособие по сольфеджио для учащихся 1-х - 2-х классов ДМШ и ДШИ. Описание: Cольфеджио 1 2 класс баева зебряк. 2.97 MB, скачали 5215 раз, файл будет удалён. Все файлы скачиваются без каких либо ограничений по скорости! Сольфеджио для 1-2 классов детских музыкальных школ Жанр / Тематика: учебное пособие Составители: Баева Н.Д., Зебряк Т.А. Издательство: Кифара Язык: русский Формат: DJVU Год выпуска: 2006 'Задания по сольфеджио' к данному учебному пособию можно скачать здесь. Скачать бесплатно баева зебряк сольфеджио 1-2 класс книгу М.: Кифара, 2006. Предлагаемое пособие по курсу сольфеджио для первого и второго. Для более глубокого и разностороннего освоения начального материала 'Сольфеджио для I-II классов детских музыкальных школ' Н. Зебряк, Наталья Давидовна Баева написала 'Задания' для первого класса. Сольфеджио для 1-2 классов детских музыкальных школ. Жанр / Тематика: учебное пособие Составители: Баева Н.Д., Зебряк Т.А 'Задания по сольфеджио' к данному учебному пособию можно скачать здесь. Сольфеджио для 1-2 кл Баева,Зебряк. [ Скачать с сервера (Kb) ]. Предлагаемое пособие по курсу сольфеджио для первого и второго классов детских музыкальных школ составлено на основе действующей программы. Учебник сольфеджио. Добавил: Илья Добавлено: /. Прежде чем написать убедитесь: там, туда и тем ли Вы скачивали. Пробовали ли Вы альтернативные браузеры, есть ли у вас драйвера, архиваторы, плееры позволяющии просматривать скачиваемый файл. Зебряк, Наталья Давидовна Баева написала 'Задания' для первого класса. В 'Заданиях' соблюдена последовательность разделов и номеров 'Сольфеджио для I-II классов детских музыкальных школ' Н. Нотная библиотека classON.ru - Детское образование в сфере искусства России. Скачать ноты и книги. Сольфеджио для 3 класса ДМШ. Давыдова, С.Ф. Сольфеджио для 1-2 классов детских музыкальных школ Жанр / Тематика: учебное пособие Составители: Баева Н.Д., Зебряк Т.А. Издательство: Кифара Язык: русский Формат: DJVU Год выпуска: 2006 Количество страниц: 82 Качество: отсканированные страницы Описание: учебник по сольфеджио для 1-2 класса Предлагаемое пособие по курсу сольфеджио для первого и второго классов детских музыкальных школ составлено на основе действующей программы. Материал подобран с учетом особенностей детского голосового аппарата, последовательности в развитии музыкального слуха, ритма, диапазона детского голоса, дыхания и расположен в объеме первого - второго классов согласно требованиям методики обучения. При составлении данного пособия авторы использовали не только ранее изданные курсы сольфеджио и музграмоты, но также и различные сборники песен для детей. Особенность данного пособия — предоставление полной свободы в выборе порядка пользования номеров. Сольфеджио для начальных классов детских музыкальных школ следует использовать как во время занятий в школе, так и при самостоятельной работе дома. Выученные детьми мелодии (по выбору педагога) рекомендуется записывать по памяти. Такая форма музыкального диктанта целесообразна особенно на первых этапах музыкального обучения. 'Задания по сольфеджио' к данному учебному пособию можно скачать. В новом, дополненном, издании учебника изложены все основные разделы дискретной математики и описаны важнейшие алгоритмы на дискретных структурах данных. Основу книги составляет материал лекционного курса, который автор читает в Санкт-Петербургском государственном политехническом университете последние двадцать семь лет.Книга имеет обширный справочный аппарат: указатель обозначений, детальный предметный указатель с переводом всех терминов на английский язык, развернутый библиографический список и комментарии к нему. Содержание учебника полностью соответствует новому Федеральному государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования. Для студентов вузов, обучающихся по направлениям подготовки «Системный анализ и управление», «Прикладная математика и информатика», «Информатика и вычислительная техника», а также для всех желающих изучить дискретную математику.Рекомендовано Учебно-методическим объединением по университетскому политехническому образованию в качестве учебника для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению подготовки «Системный анализ и управление». Шестаков Александр Петрович Шестаков Александр Петрович Электронный адрес Окончил в 1992 году Пермский государственный педагогический институт (ПГПИ), в 1995 году аспирантуру при кафедре информатики ПГПИ (с 1995 г. Кандидат педагогических наук, доцент. Место работы: (ПГПУ), кафедра информатики и вычислительной техники (в настоящее время доцент, заведующий кафедрой). Дополнительная информация Тема диссертационного исследования 'Профильное обучение информатике в старших классах средней школы на примере курса 'Компьютерное математическое моделирование'. Хороший учебник по дискретной математике. Или так: 'Популярная дискретная математика'. Направление «Моделирование экономических процессов и прогнозирование: методы фундаментальной, прикладной и дискретной математики» является. Халин В.Г.) Стохастическая финансовая математика (к.ф.м.н. Русаков О.В.; д.п.н. Иванов О.А.) Математические методы теории управления (д.ф.м.н. Сергей Борисович Гашков. О книге 'Дискретная математика. Учебник и практикум для академического бакалавриата'. Книга основана на лекциях по дискретной математике. Сфера интересов при преподавании в вузе: основы функционирования ЭВМ и вычислительная техника, алгоритмизация и программирование (Pascal/Delphi, C/C++/C#/Visual C++, Basic/QBasic/Visual Basic/VBA, JavaScript, PHP), численные методы, компьютерное математическое моделирование, информационное моделирование, Web-конструирование и Web-программирование, информационная (компьютерная) безопасность, профильное обучение информатике, методика преподавания информатики в вузе, методика преподавания профильных курсов информатики. В 1992-2002 гг. В составе областного Оргкомитета занимался разработкой методических материалов и проведением районных и областного туров Всероссийской олимпиады по информатике. Координатор программы Intel(R) в Пермском государственном педагогическом университете (2003-2008 гг.). Участник ряда грантовых проектов разных уровней (международных, федеральных, краевых, городских). Соавтор и автор нескольких учебных пособий и учебников: • Хеннер Е.К., Шестаков А.П. Математическое моделирование (пособие для учителя). Пермь: Изд-во ПГПУ, 1995. • Семакин И.Г., Шестаков А.П. Лекции по программированию. Пермь: изд-во Перм. • Сборник задач по программированию. I / Авт.-сост. Шестаков; Перм. ун-т. Пермь, 1999. • Сборник задач по программированию. II (Олимпиадные задачи) / Авт.-сост. Шестаков; Перм. ун-т. Пермь, 1999. • Введение в информатику. Лабораторные работы. I / Авт.-сост. Шестаков; Перм. Пермь, 1999. II / Авт.-сост. Шестаков; Перм. Пермь, 1999. • Семакин И.Г., Шестаков А.П. Основы программирования: Учебник. Учебник по дискретной математике. Главная » Учебник по дискретной математике. Дискретная математика. Алексеев В.Б. Поспелов А.Д. Дискретная математика.. Справочник по высшей математике Выгодский М. Дискретная математика и комбинаторика Андерсон Дж. М.: Мастерство, НМЦ СПО; Высшая школа, 2001. Тохтуева, А.П. Windows XP в уроках. Информатика в школе: Приложение к журналу 'Информатика и образование'. № 2 2004. М.: Образование и Информатика, 2004. 96. • Семакин И.Г. Задачник-практикум по информатике (7-11 класс). / Залогова Л.А., Плаксин М.А., Русаков С.В., Русакова О.Л., Хеннер Е.К., Шестаков А.П., Шестакова Л.В., Шеина Т.Ю., Южаков М.А. 2-е изд. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005. 304. (Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации) • Семакин И.Г. Задачник-практикум по информатике (7-11 класс). / Залогова Л.А., Плаксин М.А., Русаков С.В., Русакова О.Л., Хеннер Е.К., Шестаков А.П., Шестакова Л.В., Шеина Т.Ю., Южаков М.А. 2-е изд. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005. 280. (Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации) • Васильева Г.Н., Шестаков А.П., Ситникова Н.А., Широких А.А. Информационно-коммуникационные технологии в обучении математике: Учебное пособие. Пермь, 2006. 170. • Самылкина Н.Н., Русаков С.В., Шестаков А.П., Баданина С.В. Готовимся к ЕГЭ по информатике. Элективный курс: учебное пособие. М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2008. 298. (Допущено Федеральным институтом педагогических измерений к использованию в образовательных учреждениях Российской Федерации в качестве учебного пособия для подготовки к единому государственному экзамену по информатике) • Семакин И.Г., Шестаков А.П. Основы алгоритмизации и программирования: Учебник для сред. Образования / И.Г. Семакин, А.П. Шестаков. М.: Издательский центр 'Академия', 2008. 400. (Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации) • Основы компьютерной грамотности: базовый учебный курс. Шестаков, Е.Б. Аликина, Н.А. Тохтуева, М.В. Дом 'Обучение-сервис', 2008. — 392 с., ил. Статьи • А.А. Сайдашев, Е.К. Некоторые вопросы современной подготовки учителя математики в связи с компьютеризацией. //Педагогическая информатика. Курс 'Математическое моделирование' //Информатика и образование, 1996, № 4, с. 17-23. • Хеннер Е.К., Шестаков А.П. Курс «Математическое моделирование» как продолжение базового курса «Основы информатики и вычислительной техники» в средней школе. // Информатика и информационные технологии в педагогическом образовании. — Омск: РЦ НИТО, 1996. The 'Mathematical Modeling' Course for Russian's Schools: its Aim, Methods and Content. In 'Teaching & Learning Mathematical Modeling'. Albion Publishing Chichester, 1997. Олимпиада по программированию в 1997-98 учебном году. // 'Олимпиады по информатике', Пермь, ПРИПИТ, 1998 с. 69-96. Брызгалов, А.П. Олимпиадные задачи по программированию и их классификация // 'Олимпиады по информатике', Пермь, ПРИПИТ, 1998 стр. //Информатика и образование, 1999, № 9. //Информатика и образование, 1999, № 8. Брызгалов, А.П. //Информатика и образование, 2000, № 7. Гладков, А.П. Вопросы, задания и контрольные работы для начинающих программистов (материалы к уроку). //Информатика, 2001, № 20(309). с. 10-13; №№ 33-35, 37-38, 40. Примерные ответы на примерные вопросы: подготовка к итоговой аттестации выпускников 9-х классов. //Информатика, 2002, № 9(346) с. 8-13; № 10(347) с. 18-24; № 11(348) с. 10-15; № 13(350) с. 9-13; № 14(351) с. 12-15, 18-20; № 15(352) с. 8-15; № 16(353) с. 13-22; № 17(354) с. 5-12; № 18(355) с. 9-19; № 19(356) с. 3-7; № 20(357) с. 3-8. Представление текстовой и числовой информации в памяти ЭВМ //Информатика и образование, 2002, № 3. • Райхерт Т.Н., Соснина Е.В., Хеннер Е.К., Шестаков А.П. Разработка учебно-программно-методического комплекса 'Теоретическая информатика' для подготовки студентов педагогических вузов к профессиональной деятельности //Индустрия образования: Сборник статей. Выпуск 6. М.: МГИУ, 2002. с. 19-27. • Шестаков А.П. Профильное обучение информатике в старших классах средней школы (10-11 классы) на основе курса 'Компьютерное математическое моделирование' (КММ) //Информатика, 2002, № 34(371) . 3-12, № 36(373) . 7-14, № 38(375) 8-15, № 40(377) . 9-15, № 42(379) сс. 9-15, 18, № 44(381) . 9-13, № 46(383) . 8-11, № 48(385) . • Хеннер Е.К., Шестаков А.П. Информационные технологии и методология обучения точным наукам. Труды Симпозиума Академии информатизации образования. • Гладков В.П., Шестаков А.П. Вопросы, задания и контрольные работы для начинающих программистов. //Информатика, 2002, № 5(342) . • Еремин Е.А., Чернатынский В.И., Шестаков А.П. Материалы для подготовки к устной итоговой аттестации по информатике в 11-м классе. //Информатика, 2003, № 5(390),. 13-22; № 6(391),. 9-14; № 7(392), сс. 12-15, 18-21; № 8(393),. 5-7; № 9(394),. 4-10; № 10(395),. 4-8; № 11(396),. 4-13; № 12(397),. 3-5; № 14(399),. 3-8; № 15(400),. 3-10; № 16(401),. 3-8; № 17(402),. 3-7; № 18(403),. Гладков, А.П. Вопросы, задания и контрольные работы для начинающих программистов (избранные темы). //Информатика, 2003, №№ 27-28 (412-413) 64. Готовимся к экзамену по информатике. //Информатика, 2004, № 6(438),. 16-24; № 7(439),. 10-15, 18; № 8(440),. 14-15, 18-22; № 9(441). Чернатынский, А.П. Готовимся к экзамену по информатике. //Информатика, 2004, № 10(442),. 10-15; № 11(443),. 5-8, № 12(444),. 3-6, № 13(445),. 27-31, № 14(446),. 12-17, № 15(447),. 3-8, №16(448),. 3-8, № 17(449),. 3-8, № 18(450),. 3-11, № 19(451),. 3-15, № 20(452),. Фролова, А.П. Табличные процессоры. //Информатика, 2004, № 38(471),. Тохтуева, О.Н. Фролова, А.П. Системы создания презентаций. //Информатика, 2004, № 40(473),. Системы счисления. //Информатика, 2004, № 43(476),. • Хеннер Е.К., Шестаков А.П. Информационно-коммуникационная компетентность учителя: структура, требования и система измерения. //Информатика и образование, 2004, № 12,. • Хеннер Е.К., Аликина Е.Б., Катанова Т.Н., Шестаков А.П., Тохтуева Н.А. ПРОБЛЕМЫ ОЦЕНКИ СТЕПЕНИ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ УЧИТЕЛЕЙ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. //Информационные системы и технологии. Фролова, А.П. Кодирование графической информации. //Информатика, 2004, № 47(480),. Фролова, А.П. Кодирование текстовой информации. //Информатика, 2005, № 4(485),. Шестаков, С.В. Методические рекомендации по подготовке к ЕГЭ по информатике. //Информатика, 2005, № 14(495), 48 с.; № 15(496),. Примерные ответы на профильные билеты. // Информатика, 2006, № 19 (524),. 11-22, № 20 (525),. 11-22, № 21 (526),. 10-17, № 22 (527),. 11-17, № 23 (528),. 11-15, № 24 (529),. Трудные вопросы экзаменационных вопросов по информатике. М.: Чистые пруды, 2006. 32 с. (Библиотечка 'Первого сентября', серия 'Информатика'. Катанова, А.П. Примерные ответы на профильные билеты. // Информатика, 2007, № 1 (530),. 2-10, № 4 (533),. 13-25, № 5 (534),. 4-11, № 6 (535),. 24-33, № 7 (536),. 15-21, № 8 (537),. 3-15, № 9 (538),. 3-21, № 10 (539),. Катанова, А.П. //Информатика, 2008, № 12(565), 48. // Информатика, 2008, № 15 (568),. • А.П. Шестаков. Учебный модуль 'Использование цифровых образовательных ресурсов в школьном курсе математики'. //Цифровые образовательные ресурсы: методика использования. Математика и информатика: сборник учебно-методических материалов для педагогических вузов / сост. Дробышев, В.Г. Виноградорский, Е.П. Осьминин: под общ. Дробышева. М.: Университетская книга, 2008. . Программирование в профильном обучении информатике: рекурсия //Информатика и образование, 2008, № 11. Программирование в профильном обучении информатике: реализация абстрактных типов данных //Информатика и образование, 2008, № 12,. 35-44; 2009, № 1,. Проектирование и реализация электронных образовательных модулей для изучения дискретной математики будущими профессионалами торговли. //Потребительский рынок в системе социально-экономических отношений. Монография / Под ред. Гордеевой. Пермь, изд-во 'ОТ и ДО', 2009. . 199-213 • А.П. //Информатика и образование, 2010, № 6,. Поляков, А.П. Шестаков, Е.А. Логические основы компьютеров (глава из нового учебника) //Информатика, 2010, № 12,. Поляков, А.П. Шестаков, Е.А. Информационная безопасность: Основы криптографии (избранные разделы разрабатываемого учебника) //Информатика, 2010, № 16,. Поляков, А.П. Шестаков, Е.А. Компьютерная арифметика //Информатика, 2011, № 1,. Шестаков, О.В. Швалева, Т.А. Современные системы и среды для обучения основам алгоритмизации и программирования //Информатика и образование, 2011, № 1,. //Информатика и образование, 2011, № 4,. Поляков, А.П. Шестаков, Е.А. Объектно-ориентированное программирование //Информатика, 2011, № 13,. Поляков, А.П. Шестаков, Е.А. Алгоритмизация и программирование //Информатика, 2011, № 17,. • Сейчас программа для четвероклассников по математике не слишком легкая, поэтому некоторым ученикам материал может даваться с трудом. Для более качественного усвоения преподаваемой темы учебник дополняет рабочая тетрадь, где на примере задач и упражнений более доступно изложен материал. Решебник по математике 4 класс рабочая тетрадь авторов Захарова О.А., Юдина Е.П. Поможет родителям качественно и быстро проверить подготовку к уроку своего ребенка, даже если они сами не помнят школьного курса. • Рабочая тетрадь отвечает всем разделам учебника. В ГДЗ по этой тетради в каждом номере задания содержится условие примера, задачи, к которому приведены ответы, а в конце — разъяснения и рекомендации к ходу решения. Все пояснения даны на доступном детям этого возраста уровне. • Решебник даст возможность ученику усовершенствовать навыки нумерации, усвоить понятия «объем», «вместимость», отработать алгоритмы умножения, а также деления столбиком. Также пособие позволит более подробно рассмотреть решение сюжетных задач по арифметике, поможет при освоении геометрического материала. Ребенок сможет самостоятельно разобраться с решением заданий. Даже если ученику сложно дается математика, разбирая выполненные задания и разъяснения к ним, он сможет уяснить для себя ход их решения. Математика, наверное, один из самых сложных предметов, с которыми приходится сталкиваться в школе. И сложность не только для ребенка, который учится в 4 классе, но и сложность для родителей. Связано это в большей мере не с тем, что родитель ничего не помнит, а тем, что в каждой школе и даже в каждом классе разная программа. Рабочая программа по математике (1,2,3,4 класс) О.А. Захарова, Е.П. Юдина; часть решебник. Тетрадь 1 класс о.а.захарова, е.п.юдина. В 2-х частях. Математика в вопросах и заданиях. Тетрадь для самостоятельной работы №2О. Академкнига Учебник, 2016. Тетрадь является. Решебник По Математике 2 Класс. Тетрадь Учебники. Практически все учителя, придерживаются программы, изложенной в учебнике по математике Захаровой и Юдиной. Данная книга напечатана Академкнигой и рекомендована Министерством образования. Для того чтобы вам было легче, и вы могли решить любое задание, которое есть в Рабочей тетради (часть 1 и Часть 2) был создан наш сайт, где вы найдете ГДЗ по каждому предмету. Так как на нашем сайте представлен не один учебник в поисковой строке необходимо ввести - ГДЗ Математика 4 класс Захарова, Юдина и вашему взгляду предстанут все необходимые материалы. Для чего предназначен решебник Хотелось бы обратить внимание на то, что все страницы учебника и решебника совпадают, поэтому долго искать не придется. Смотрите на номер страницы в учебнике и выбираете то, что вам нужно в решебнике. • При использовании решебника у вас всегда под рукой готовое домашнее задание. Нет, мы не за то, чтобы ребенок просто списал, не поняв, о чем идет речь. Вы можете самостоятельно изучить материал и преподнести ребенку понятным для него языком; • При необходимости вы можете ознакомиться с необходимыми пояснениями в учебнике, которые помогут вам освоить материал и представить его ребенку; • Все домашние задания с решениями проверены специалистами, поэтому ошибок быть не должно. Просто берете необходимый материал и преподносите его ребенку. Преимущества использования нашего сайта в решении домашних заданий • Учитывая занятость родителей у них нет много времени проверять домашнюю работу. Поэтому при помощи данной книги можно быстро и качественно проверить домашнее задание; • Если возникли трудности и не совсем понятно, откуда взялось данное решение, то можно взять решение и просто переписать. По крайней мере, готовое домашнее задание обеспечено; • При необходимости в книге есть вся нужная информация, которая будет полезна и ребенку, и родителям; • Как вариант повышения знаний вашего ребенка, вы можете решать еще не заданные задания, вперед основываясь на страницы решебника. В нашем решебнике прекрасно изложен материал, он понятен каждом и взрослому и ребенку, и поэтому вы сможете подготовить ребенка к уровню средней школы, ведь 4 класс, это последняя ступень в начальной школе. Не зависимо от того, если ли у вас время и желание проверять домашнюю работу, с решебником с поставленной задачей вы справитесь намного быстрее. Скорее всего, такую возможность не упустит никто из родителей. Все что нужно сделать, это воспользоваться сайтом с готовыми и что немаловажно, проверенными домашними заданиями. И тогда точно вы не сможете сказать ребенку, что не знаете, как ему помочь или, что учились в школе много лет назад. Все, что вам необходимо расположено на нашем сайте. Мы стараемся для вас и ваших детей сделать все необходимое, чтобы они получили качественное образование. Поделись с друзьями! «Учебник «Русский язык» для 5-oго класса общеобразовательных школ с азербайджанским языком обучения Авторы: Бедалов Чингиз Бедалова Наиля Баку: Кёвсяр, 2012. ИТОГОВЫЙ ОТЗЫВ подготовленный на.» Учебник «Русский язык» для 5-oго класса общеобразовательных школ с азербайджанским языком обучения Авторы: Бедалов Чингиз Бедалова Наиля Баку: Кёвсяр, 2012. ИТОГОВЫЙ ОТЗЫВ подготовленный на основе мнений, замечаний, предложений, поступающих в ГКПС об учебниках Итоговый отзыв был подготовлен на основе следующих критериев: 1. Содержание учебника; 2. Художественное оформление и дизайн учебника; 3. Содержание методического пособия для учителя. Содержание учебника Учебный комплект для 5-ого класса школ с азербайджанским языком обучения состоит из учебника и методического пособия для учителя. Учебник рассчитан на 64 часа, включает 29 уроков. В учебнике «Русский язык 5» полностью отражены все четыре стандарта содержания курикулума по русскому языку для 5-ого класса («Слушание», «Говорение», «Чтение», «Письмо»). Языковой и грамматический материал отобран в соответствии с возрастными особенностями учащихся. В его содержании обеспечена преемственность с языковым и грамматическим материалом учебника для 4ого класса. Это позволит обеспечить последовательность работы по обеспечению регламентированных курикулумом языковых достижений учащихся 5-ого класса. Учебник построен с учётом важнейших методических требований, четко и последовательно структурирован: во всех уроках применяется единая система подачи языкового материала. Текстовой материал учебника соответствует возрастным особенностям учащихся. В нем представлены как прозаические, так и стихотворные тексты, которые будут интересны для учащихся, позволят обогатить их нравственный потенциал, сформировать у них положительную мотивацию к изучению русского языка. Тексты учебника: 1) доступны по языку и стилю изложения; 2) небольшие по объёму; 3) интересные по содержанию; 4) разделены на абзацы, что облегчит проведение работы над их содержанием; 5) снабжены переводами незнакомых учащимся слов, доступно сформулированными вопросами, творческими заданиями. Всё это предоставит учителю возможность реализовать на уроках обучающие, развивающие и воспитательные цели обучения русскому языку как иностранному, обеспечить развитие у учащихся умений чтения и говорения, обогатить их словарный запас и т. В учебнике имеется большое количество расположенных по принципу «от простого – к сложному» разнообразных заданий для реализации всех стандартов курикулума. Условия заданий изложены доступным языком, в них чётко определяются поставленные перед учащимися учебные задачи. Авторы, включив в учебник в правильной последовательности задания на составление предложений, диалогов, устных и письменных рассказов, успешно решили проблему обеспечения рационального соотношения видов работ по формированию и развитию умений и навыков устной и письменной речи. В качестве положительного момента следует отметить наличие во всех уроках заданий на выработку умений конструировать диалогические высказывания, что позволит обеспечить необходимый уровень достижений учащихся в рамках соответствующих подстандартов содержательного стандарта курикулума «Говорение». Большую помощь в реализации соответствующих подстандартов содержательного стандарта курикулума «Письмо» учителям окажут словарные диктанты, которые предусмотрены авторами в ряде уроков. В учебнике много интересных заданий творческого характера, в которых успешно реализованы стандарты курикулума по русскому языку для 5-ого класса (задания 15, 16, 17 на странице 112, задание 23 на странице 144, задание 15 на странице 149 и др.). Помощь учителю в формировании у учащихся навыков правильного произношения окажет и занимательный материал из рубрики «Произноси правильно!», который также позволит успешно реализовать соответствующие подстандарты содержательного стандарта «Говорение». Особо следует выделить наличие в учебнике большого количества заданий на развитие логического мышления, при выполнении которых учащиеся должны проявить способность применить различные подходы к анализу, синтезу, группировке и систематизации языкового материала (задание 13 на странице 34, задание 18 на странице 40, задание 10 на странице 103 и др.). В качестве положительного момента следует отметить также таблицы (страницы 48, 79, 80 и др.), в которых авторами в систематизированной форме представлен изучаемый грамматический материал. Это позволило наглядно проиллюстрировать изучаемый теоретический материал, облегчить его запоминание. Положительной оценки заслуживает и подача грамматического материала в форме занимательных стишков и сказок (страницы 21, 37, 40, 52 и др.), которые облегчат восприятие учащимися теоретического материала, придадут процессу изучения русского языка увлекательный, игровой характер. Этнокультурный компонент учебника представлен русскими пословицами, образцами русского речевого этикета, которые имеются в каждом уроке учебника. Интересными для учащихся также будут занимательные материалы из рубрики «Решите ребус», шуточные диалоги из рубрики «Давайте улыбнемся!», загадки и др. Систематизация и обобщение пройденного материала авторами осуществляется в 8-ми уроках «Обобщающие задания», в которых даны тестовые задания на проверку уровня достижений учащихся по циклам уроков. Данные задания представлены разнообразными моделями, решают задачу выявления уровня языковых достижений учащихся, достигнутого после изучения конкретных тем. Данные задания могут быть успешно использованы учителями и для проведения различных видов оценивания в течение всего учебного года. Подобная структура учебника даст учителям возможность обеспечить последовательность проводимой работы, систематизацию пройденного языкового материала, полноценный контроль и своевременную коррекцию достижений учащихся. Языковое содержание текстов учебника соответствует возрастным особенностям учащихся: они написаны доступным языком, стилистически грамотно. Формулировки упражнений чёткие, доступные для восприятия учащихся, содержат конкретные, правильно в языковом отношении оформленные указания о том, какие учебные задачи ставятся в процессе их выполнения. Грамматический материал также оформлен методически грамотно, изложен простым языком, формулировки изучаемых грамматических явлений однозначны, не содержат отклонений от общепризнанных лингвистических норм. В учебнике имеются следующие недочёты: – некоторые слова из текстов переведены неточно, например, слова на следующих страницах: 4 (хозяева – sahib), 37 (пенки – z, qaymaq, угольки – kmrcklr), 48 (под рубахой – kynyimin altnda, затеешь – (burada) alna n glck); – на страницах 111 и 25 даётся неверная транскрипция слов: семьдесят (вместо сэм'д'ис'ат – сем'д'ис'ат) и термос (вместо тэрмыс – тэрмас); – на странице 31 в упражнении 2 даются отсутствующие в русских словах буквосочетания що, гь. Необходимо слог що заменить на слог щё, убрать слог гь, добавить слог чё; – в задании 26 на странице 13 дана неудачная пословица «Кто не работает, тот не ошибается», которая сложна для восприятия учащихся; – в тестовом задании №56 на странице 29 два правильных ответа: в словах айва и отъезд содержится одинаковое количество звуков и букв; – вторые ребусы на страницах 35 и 45 – сложные, их решение займет много времени; – на странице 149 авторами даётся упражнение на ознакомление учащихся с формами обозначения времени. Включение этого материала в самый конец учебника не даст возможности закрепить пройденный по этой теме материал. В учебнике имеются опечатки: в тексте на странице 52 пропущена запятая после слова голодные; в шифровке на странице 11 в упражнении 15 вместо ь должен быть ъ. Художественное оформление и дизайн учебника; Дизайн учебника удачный, в целом производит хорошее впечатление. Картинки (за исключением некоторых) яркие, четкие, цвета для грамматических сведений и рубрик подобраны гармонично. Таблицы и схемы позволяют наглядно проиллюстрировать изучаемый грамматический материал. Авторы учебного комплекта выразили своё отношение к сделанным замечаниям. Анализ содержания учебника показал, что: 1. Необходимо уточнить переводы слов из текстов на страницах 4, 37, 48 и др.; 2. Рекомендуется работу над усвоением форм обозначения времени (страница 149) перенести на более ранний период; 3. Следует исправить неправильную транскрипцию слов (страницы 25, 111); 4. Рекомендуется заменить вторые ребусы на страницах 35 и 45; 5. Целесообразно откорректировать слоги на странице 31; 6. Необходимо исправить тестовое задание №56 на странице 29; 7. Следует заменить сложную пословицу в задании 26 на странице 13; 8. Необходимо устранить имеющиеся в учебнике опечатки. Русский язык. Практическая грамматика русского языка ( для азербайджанского сектора ).. Учебник русского языка для американцев — написан Александром Липсоном (профессором. Русский язык для иностранцев. Учебник русского языка (элементарный уровень). Справочники: Самоучитель азербайджанского языка. Учебники русского языка. Анализ художественного оформления и дизайна учебника показал, что: 1. Необходимо заменить картинки на страницах 16 (почка), 10, 15, 63 (буквы); 2. Целесообразно портреты писателей, поэтов и композиторов на страницах 17 и 23 откорректировать, расположив их на более светлом фоне; 3. Рекомендуется убрать картинку на странице 30, на которой размещено стихотворение «Осень»; 4. Следует откорректировать картинки на станицах 24, 35, 45, дав буквы темным четким шрифтом; 5. На страницах 38, 68 необходимо использовать более светлый фон для картинок; 6. Необходимо упорядочить нумерацию тестовых заданий на страницах 115, 119; 7. Рекомендуется откорректировать отгадку загадки на странице 144. Анализ содержания методического пособия показал, что: 1. В пособие следует включить образцы диагностического, формативного и суммативного оценивания; 2. Целесообразно дать в конце пособия список дополнительной. Похожие работы: « УНИВЕРСИТЕТ' УТВЕРЖДАЮ Ректор университета В.А.Снежицкий '_' _ 2014 г. Inosmi.ru Русский язык продвигают в ЕС| СНГ и Балтия| ИноСМИ - Все,. 707 × 433 - 92k - jpg novostink.ru Азербайджане издан учебник русского языка, который можно прочесть. 315 × 225 - 10k - jpg azerichild.info Скриншоты азербайджанских учебников 960 × 540 - 65k - jpg azerichild.info Скриншоты азербайджанских учебников 720 × 405 - 51k - jpg azerichild.info Скриншоты азербайджанских учебников 720 × 540 - 67k - jpg ru.sputnik.az Разрешить или запретить русский язык в Азербайджане? 1000 × 541 - 79k - jpg mfgs-sng.org Издание учебников по языкам государств СНГ 400 × 266 - 54k - jpg haqqin.az Ошибки в учебниках. Минобразования, авторы. 587 × 782 - 97k - jpg kprf-kchr.ru По этим учебникам УЧАТ НАШИХ детей! Сплошные ляпы: 4?9 = 38. 960 × 619 - 113k - jpg vesti.az Скоро азербайджанские дети будут разжигать костры на крышах домов. 300 × 355 - 71k - jpg azerichild.info Скриншоты азербайджанских учебников 503 × 595 - 44k - jpg ru.tap.az Русский язык (2;3;4 класс) — Баку, Азербайджан — Tap.Az 450 × 800 - 137k - jpg ann.az Ужасы в наших учебниках-2 600 × 650 - 112k - jpg vesti.az Скоро азербайджанские дети будут разжигать костры на крышах домов. 400 × 373 - 100k - jpg fishki.net Странные иностранные учебники русского языка 680 × 562 - 133k - jpg ru.tap.az Учебники для 1-го класса — Баку, Азербайджан — Tap.Az 640 × 480 - 129k - jpg fishki.net Странные иностранные учебники русского языка 700 × 302 - 114k - jpg ru.tap.az Русский язык (2;3;4 класс) — Баку, Азербайджан — Tap.Az 450 × 800 - 152k - jpg 1news.az Азербайджан – член НАТО». Ошибку в учебнике исправили. 666 × 543 - 143k - jpg haqqin.az Автор учебника ответила на «Ерундырки Минобразования» (обратная. 587 × 330 - 41k - jpg. Содержание • • • • Описание [| ] Деятельность организаций социальной сферы, основными направлениями которой являются, и, направлена на решение социальных проблем населения. Основными субъектами социальной сферы, которая тесно переплетена с социальной политикой государства, являются региональные органы власти и бизнес-структуры, контроль за которыми осуществляют общественные организации. Объектом социального управления выступает население, различные социальные группы, рабочие коллективы и так далее. Основные задачи менеджмента в социальной сфере включают: содействие развитию образовательных, медицинских учреждений, разработка программ занятости, проведение культурных мероприятий и так далее. Целью управления в соцсфере является поддержание равновесия и развития общества. К основным концепциям управления социальной сферой относят концепцию развития человеческого потенциала, концепцию качества жизни, теорию человеческого капитала, концепцию базовых нужд. Для оценки состояния сфер жизнедеятельности населения в современной науке используются обобщающие показатели (, человеческий капитал на душу населения и т.д.). В России [| ] В российском обществе понятие «менеджмент в социальной сфере» рассматривается с разных точек зрения и значений: • организационно-структурное значение — управление социальной работой на различных уровнях государственного управления; • функциональное значение — различные функции управления; • руководство на различных уровнях, профессионализация, работа на разнообразных должностях – организатора, информационного работника, юриста,, педагога и так далее; • менеджмент как процесс; • управленческий труд; • наука и учебная дисциплина. Примечания [| ]. Менеджмент в сфере услуг: учебник. В социальной сфере. Теорий менеджмента. Особенности менеджмента в социальной сфере Учебник соответствует государственному. Значимость менеджмента в социальной сфере. Понятие «менеджмент в социальной. |